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聋儿家长课堂
  •  2011/9/27 15:39:55

    置顶听残儿童入学后的言语康复

      六至七岁的听残儿童,完成了聋儿早期康复,转入接受九年义务教育阶段,不论是在特殊学校就读,还是在普通小学就读,都应继续促进听残儿童言语发展。  言语的发展有赖于大脑的成熟,研究表明,到18岁人脑才达到生理上的成熟。任何有助于刺激大脑结构和机能发育的措施,都将成为... 阅读全文>>
  •  2012/11/5 13:16:16

    如何用陶行知思想指导聋儿的创造教育

           陶行知是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。创造教育是陶行知儿童教育思想的重要组成部分,也是精华所在。他在《创造的儿童教育》一文中指出:“教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力,以从事于创造... 阅读全文>>
  •  2012/9/28 10:01:12

    儿童误吞纽扣电池风险翻倍

     本站消息:美国一项研究显示,过去20年,儿童因纽扣电池而被送往急诊室的数量接近翻番,误吞纽扣电池可能导致电流或化学灼伤。  刊登在《儿科学》(Pediatrics)杂志上的研究称,纽扣电池常用於玩具、遥控器和助听器中,容易让好奇的儿童产生兴趣。  ... 阅读全文>>
  •  2011/9/10 10:22:14

    家长作用和新生儿听力筛查质量

      家长在新生儿听力筛查中的作用有多大?如果家长提供的关于新生儿信息不足是否能影响新生儿筛查的质量?这些问题一直是提高新生儿听力筛查质量所研究的重点。据听力学网介绍,国内也已经开始对此有较深入的研究,比如复旦大学对165位参加听筛的孩子家长进行意向调查,包括对孩子听力... 阅读全文>>
  •  2011/4/19 13:15:18

    第五课|第五讲| 如何帮助孩子面对困难

      让孩子亲身经历,有助他们成长,变得独立。在孩子没有您的帮助就不能处理的场合,例如在交通繁忙的街道上,您可以是个保护者,但是您应尽量不过度保护。如果孩子能在坚强,独立及自信下成长,他们就能不受听力损失的影响,从容面对各种困难。您不必成为专业教师或儿童心理学家。您需要做的就... 阅读全文>>
  •  2011/4/19 13:13:39

    第五课|第四讲| 实用的沟通提示

    以下是可能对您与孩子沟通有帮助的建议:   1.帮助孩子养成看着说话者的习惯,即使在聆听条件不太困难的场合也要看着说话的人。最好养成集中注意力的习惯。   2.教导孩子,在说话者说完一句话之前不要打断说话者。您的孩子可能不理解一句话的开头部分,但也许能听懂结尾部分。   3... 阅读全文>>
  •  2011/4/19 13:12:49

    第五课|第三讲| 调频助听系统

    即使听力正常的孩子,在课堂中清晰地聆听也可能有困难。这部分是因为教师跟学生的距离远,但绝大部分是因为有背景噪音。例如人走动的声音,椅子挪动的声音,学生之间的谈话声。教室的建筑方式、室内家俱设备的摆放方式,也可能造成不良的音质。   为了改善课堂的聆听条件,有些学校采用了调频系统... 阅读全文>>
  •  2011/4/19 13:08:18

    第五课|第二讲| 辅助性助听设备(ALD)

      孩子除应佩戴验配得当的助听器外,还可能需使用一些辅助性助听设备,以帮助改善于嘈杂环境中得到最佳的言语理解度。可能是因为背景嘈杂,也可能是因为距离声源太远,某些聆听条件更为困难。   辅助性助听设备在以下场合非常有用:  在学校课堂中聆听... 阅读全文>>
  •  2011/4/19 12:23:48

    第五课|第一讲| 人工耳蜗植入

    某些情况下——孩子全聋——以及佩戴助听器后的反应不理想,还有另一种选择:人工耳蜗植入。这是一种通过外科手术植入的先进的助听设备,拾取声音讯号并将它转变为电脉冲。   在考虑进行人工耳蜗植入术之前,必须接受全面的医学诊断确保符合一切... 阅读全文>>
  •  2011/4/19 12:18:56

    第四课|第四讲| 助听器保养

      随着孩子一天天长大,他应该学会自己照顾好自己的助听器。但您也应每天检查,看助听器和电池是否正常工作。参看用户手册,并使用一些助听器专用工具来进行下列检查:   用听诊器式检查器检查助听器是否工作正常。  用电池测试器检查电池。如果助听器不能工作,... 阅读全文>>
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